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ICT與教育：二十一世紀(jì)的全球遠(yuǎn)景

日期：2024-09-20 10:52
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摘要：
 
    ICT必將改變學(xué)習(xí)者和教育者的教學(xué)體驗。教育中的ICT就意味著，要為學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)建全新的、動態(tài)的和交互式的討論空間。
    現(xiàn)在，政府和企業(yè)已經(jīng)開始聯(lián)手推動ICT在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。從長遠(yuǎn)看，教學(xué)-學(xué)習(xí)過程中多種多樣的角色和功能都將發(fā)生結(jié)構(gòu)和文化的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化將對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    不同國家和地區(qū)的教育領(lǐng)域采用ICT的程度取決于很多不同的因素。其中有些因素由經(jīng)濟決定，另一些則取決于教育所處的“文化”背景，還有一些則由各國政府所采取的優(yōu)先教育政策所決定。
    然而，所有國家和地區(qū)共同面臨的前景是，ICT必將改變學(xué)習(xí)者和教育者的教學(xué)體驗。教育中的ICT就意味著，要為學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)建全新的、動態(tài)的和交互式的討論空間。與其他領(lǐng)域的活動一樣，網(wǎng)絡(luò)計算的威力是一種能改變和重新配置傳統(tǒng)環(huán)境的巨大而超乎想象的力量。教育中的ICT還可提供實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)體驗的機會，這將實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的同時改善，并將這些機會更便利地提供給更多的人們。
    荷蘭教育研究編程委員會（Programming Council for Educational Research）在其年度報告中將教育中的ICT的影響描述為：“這是一場不大不小的**。從長遠(yuǎn)看，教學(xué)和學(xué)習(xí)中的ICT意味著，教學(xué)-學(xué)習(xí)過程中多種多樣的角色和功能都將發(fā)生結(jié)構(gòu)和文化的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化將對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”
    ICT并不是要使教師成為多余的人，但必將使這一職業(yè)重新定位其未來的角色。很多研究都表明，要想有效利用ICT，教師就必須對技術(shù)充滿信心并熟練掌握--他們必須明確使用這種技術(shù)的理由并有把握實現(xiàn)其效益。
    對教育重點和過程進(jìn)行重大改變的需求與對教師的期望之間的矛盾日趨緊張，特別是在ICT在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的使用方面。無論這些激進(jìn)的變革是在地方范圍的還是在國內(nèi)范圍，教師都很難以足夠快的速度來適應(yīng)。因此，教師在從ICT投資中收獲教育回報的政策設(shè)計和實施中處于重要位置，有效加強教師招聘、培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展方面的**已經(jīng)成為一個長期的關(guān)鍵問題。
    歐洲委員會在其建議中指出：“全球很多國家都在采取措施確保其教育體系能不斷得到更新，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，并確保在學(xué)校和其他教育機構(gòu)中能夠開發(fā)出關(guān)鍵的ICT技能。事實越來越清楚地表明，為教師提供有關(guān)ICT技能和相應(yīng)教育方法的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。我們認(rèn)為，讓教師做好準(zhǔn)備是在教育界部署ICT的主要成功因素。”
    眼下，很多國家都已將ICT確定為*初教師培訓(xùn)的優(yōu)先內(nèi)容。在英國和瑞典等國家，這已通過針對基礎(chǔ)教師培訓(xùn)的國內(nèi)性課程進(jìn)入立法，而在其他一些國家，這是政府建議應(yīng)作的工作。